Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Capaian Pembelajaran & Evaluasi

Laporan tahun 2025 Kurikulum MBKM berbasis OBE

Rumusan lulusan: 9 CPL
Rentang skor laporan: 81,90 - 85,90
Target CPL-1 s.d. CPL-8: 70,00
Target CPL-9: 80,00

Hasil asesmen 2025

Skor CPL dan target prodi

Skala skor 0-100

Perbandingan skor laporan dan target masing-masing CPL

Skor laporan Target prodi

Data skor dan target CPL 2025
CPL	Target	Skor laporan	Selisih (poin)	Terhadap target
CPL-1	70,00	85,40	+15,40	Melampaui
CPL-2	70,00	85,00	+15,00	Melampaui
CPL-3	70,00	81,90	+11,90	Melampaui
CPL-4	70,00	85,02	+15,02	Melampaui
CPL-5	70,00	85,75	+15,75	Melampaui
CPL-6	70,00	82,31	+12,31	Melampaui
CPL-7	70,00	84,12	+14,12	Melampaui
CPL-8	70,00	83,35	+13,35	Melampaui
CPL-9	80,00	85,90	+5,90	Melampaui

Angka ditranskripsikan dari laporan resmi, bukan hasil perhitungan ulang aplikasi. CPL-7 tercatat 84,124 pada rekapitulasi; grafik dan tabel perbandingan menampilkan 84,12 sesuai pembulatan dua desimal pada laporan. Sumber: Laporan Evaluasi Pencapaian CPL 2025, bagian 3.3-3.4 (halaman PDF 21-23).

Profil capaian lulusan

Rumusan 9 CPL

CPL-1

Sikap dan etika akademik

Menunjukkan sikap religius, jujur, bertanggung jawab, peduli terhadap lingkungan sosial, menghargai keanekaragaman budaya, pandangan agama dan kepercayaan orang lain serta menjunjung tinggi etika akademik dan integritas dalam berkarya di bidang pendidikan, bahasa dan sastra Indonesia.

CPL-2

Teori belajar dan bahasa

Menguasai perkembangan teori belajar, bahasa, sastra, dan pembelajaran bahasa, serta mampu menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di berbagai jenjang pendidikan dasar dan menengah dengan prosedur keilmuan yang benar dan berbasis pada karakter bangsa Indonesia.

CPL-3

Peserta didik dan pembelajaran

Menguasai teori karakteristik peserta didik, metodologi pembelajaran bahasa dan sastra, model pembelajaran mutakhir, dan mampu menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di berbagai jenjang pendidikan dasar dan menengah dengan prosedur keilmuan yang benar dan berbasis pada karakter bangsa Indonesia.

CPL-4

Kurikulum dan asesmen

Menguasai teori kurikulum, perancangan, pengelolaan, penilaian pembelajaran bahasa Indonesia berbasis genre, dan teknologi pedagogik dalam pembelajaran serta mampu menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada jenjang pendidikan dasar dan menengah (formal, informal, dan nonformal) secara inovatif berbasis genre dan literasi memanfaatkan teknologi.

CPL-5

Bahasa dan multiliterasi

Menguasai teori bahasa, kompetensi berbahasa, dan kemampuan literasi serta mampu menerapkan kegiatan berbahasa, bersastra, dan kemampuan multiliterasi secara komunikatif dan efektif sesuai dengan karakter dan keberagaman budaya bangsa Indonesia dalam konteks global.

CPL-6

Apresiasi dan kreasi sastra

Menguasai teori sastra dan kompetensi bersastra (apresiasi, ekspresi, dan kreasi sastra), serta mampu menunjukkan kemampuan bersastra (berapresiasi, berekspresi, dan berkreasi) sesuai dengan karakter bangsa Indonesia dan etika akademik.

CPL-7

Bahan ajar dan media

Menguasai teori pengembangan bahan ajar, model pembelajaran, dan media pembelajaran inovatif berbasis genre dan literasi, konsep teknologi pedagogik serta mampu menerapkan dalam penyusunan bahan ajar, model pembelajaran, media pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di jenjang pendidikan dasar dan menengah (formal, informal, dan nonformal) sesuai dengan etika akademik dan karakter bangsa Indonesia.

CPL-8

Penelitian dan publikasi

Menguasai metodologi penelitian bidang bahasa, sastra, dan pembelajarannya, serta mampu menerapkannya untuk memecahkan permasalahan dalam bidang bahasa, sastra, atau pembelajarannya serta mampu mempublikasikannya dan/atau memeroleh pengakuan karya cipta yang memenuhi etika keilmuan.

CPL-9

Kewirausahaan karya kreatif

Menguasai teori perintisan kewirausahaan karya kreatif bidang pendidikan, bahasa, sastra, pendidikan bahasa dan sastra, serta mampu menerapkan kinerja produktif dalam bidang bahasa atau sastra (misalnya memproduksi bahan ajar, ke-BIPA-an, kejurnalistikan, kepewaraan, penerbitan, kepenyiaran) atau praktisi literasi di masyarakat berdasarkan karakter profesional.

Laporan Evaluasi Pencapaian CPL 2025, bagian 2.2 (halaman PDF 9-10). Rumusan CPL-7 yang terpotong dilengkapi dari dokumen Kurikulum MBKM Berbasis OBE 2024, halaman PDF 29. Ejaan dan kapitalisasi dirapikan tanpa mengubah substansi. Judul singkat tiap CPL merupakan label ringkasan. Dokumen kurikulum dan SK.

Evaluasi mutu

Ringkasan temuan

Kesembilan skor CPL melampaui target yang ditetapkan prodi dan masuk kategori Sangat Memuaskan menurut laporan. Rentang skor adalah 81,90 sampai 85,90.
CPL-3 memiliki skor terendah (81,90). CPL-9 memiliki skor tertinggi (85,90), tetapi selisih terhadap targetnya paling kecil, yaitu 5,90 poin, karena targetnya 80.
Keseimbangan teori dan praktik masih perlu diperkuat. Laporan mencatat pembelajaran masih banyak berfokus pada pengajar (teacher-centered).
Rubrik penilaian perlu distandarkan agar transparan, objektif, dan konsisten. Monitoring digital CPL dan keseragaman RPS masih perlu ditingkatkan.

Sumber: laporan asesmen, bagian 3.4, Bab IV dan Bab V. Perbandingan skor terendah, tertinggi, dan selisih target disarikan dari tabel hasil.

Perbaikan berkelanjutan

Tindak lanjut PPEPP

Rangkuman tindakan yang dilakukan atau direncanakan menurut laporan. Pencantuman bukti tidak menyatakan bahwa seluruh tindakan telah selesai; status penyelesaian belum diverifikasi pada halaman ini.

Penetapan
Temuan
Pembelajaran masih perlu menyeimbangkan teori dan praktik.
Tindak lanjut
Menetapkan standar target ketercapaian CPL dan indikator pembelajaran yang seimbang antara teori dan praktik.
Bukti yang dirujuk laporan
Kurikulum OBE dan berita acara rapat penetapan target ketercapaian CPL.
Penanggung jawab
Kaprodi, GPM, dan dosen
Pelaksanaan
Temuan
Proses pembelajaran sebagian besar masih berfokus pada teacher-centered.
Tindak lanjut
Memperkuat active learning, project-based learning (PjBL), dan problem-based learning (PBL).
Bukti yang dirujuk laporan
RPS, rubrik proyek, jurnal perkuliahan, dan dokumentasi pembelajaran.
Penanggung jawab
Dosen pengampu
Evaluasi
Temuan
Skor CPL berada pada rentang 81,90-85,90, tetapi kualitas proses pembelajaran masih perlu ditingkatkan.
Tindak lanjut
Mengevaluasi hasil asesmen CPL, membandingkannya dengan target resmi, dan menganalisis capaian tiap mata kuliah.
Bukti yang dirujuk laporan
Rekapitulasi CPL-1 sampai CPL-9, tabel target dan realisasi, laporan analisis, serta berita acara rapat evaluasi. Data nilai mahasiswa tidak ditampilkan di halaman publik.
Penanggung jawab
Kaprodi dan tim evaluasi CPL
Pengendalian
Temuan
Penilaian CPL perlu lebih transparan, objektif, dan konsisten.
Tindak lanjut
Menstandarkan rubrik penilaian berbasis CPL dan memonitor kesesuaian instrumen asesmen dengan CPMK dan Sub-CPMK.
Bukti yang dirujuk laporan
Rubrik penilaian yang jelas dan RPS.
Penanggung jawab
Kaprodi, GPM, dan dosen pengampu
Peningkatan
Temuan
Monitoring CPL belum terintegrasi optimal melalui sistem digital; RPS masih belum seragam.
Tindak lanjut
Mengembangkan rekapitulasi digital untuk pemantauan setiap semester, mengevaluasi ulang RPS dan efektivitas perbaikan.
Bukti yang dirujuk laporan
Rekapitulasi digital, laporan asesmen semester berikutnya, perbandingan sebelum dan sesudah perbaikan, serta rekomendasi peningkatan.
Penanggung jawab
Kaprodi, GPM, dan unit terkait

Sumber: Laporan Tindak Lanjut 2025, bagian C (halaman PDF 11-13); penanggung jawab dan evaluasi RPS merujuk laporan asesmen Bab IV (halaman PDF 24-25).

Rujukan